Od začátku školního roku 2007/2008 je zřízena na našem zařízení speciální třída určená žákům s autismem, která je otevřena i žákům s více vadami.
Ve třídě pro děti s autismem se podle programu Pomocná škola a přípravný stupeň pomocné školy vzdělává 5 žáků, ve věku od šesti do osmi let. Speciálně pedagogickou intervenci a výuku v těchto třídách zajišťuje speciální pedagožka a dvě asistentky pedagoga.
Pro každého žáka je sestaven individuální vzdělávací plán směřující k všestrannému rozvoji dítěte. Rozvíjí schopnosti v oblasti vnímání a motoriky, věnují se rozvoji sociální interakce a nácvikům sociálních, komunikačních a pracovních dovedností. Hlavními výchovnými a vzdělávacími intervencemi jsou strukturované učení, nácvik alternativní komunikace a sociálních dovedností.
Děti s autismem potřebují řád, jistotu a předvídatelnost, což jim přináší klid a bezpečí. To se jim snažíme zajistit pomocí strukturovaného učení, jehož základními kameny jsou vnesení jasných pravidel, zprůhlednění posloupnosti činností, vizuální strukturalizace a jednoznačné uspořádání prostředí.
Pro zkvalitnění komunikace, a to nejen mezi žákem a učitelem, je pro nás stěžejní metodou komunikační systém VOKS ( výměnný obrázkový komunikační systém ). Patří sem nácvik znaků, používání piktogramů, symbolů a obrázků jako formy alternativní komunikace.
Od začátku školního roku 2007/2008 je
zřízena na našem zařízení speciální třída určená žákům s autismem, která
je otevřena i žákům s více vadami.
Ve třídě pro děti s autismem se podle programu Pomocná škola a přípravný stupeň pomocné školy vzdělává 5 žáků, ve věku od šesti do osmi let. Speciálně pedagogickou intervenci a výuku v těchto třídách zajišťuje speciální pedagožka a dvě asistentky pedagoga.
Pro každého žáka je sestaven individuální vzdělávací plán směřující k všestrannému rozvoji dítěte. Rozvíjí schopnosti v oblasti vnímání a motoriky, věnují se rozvoji sociální interakce a nácvikům sociálních, komunikačních a pracovních dovedností. Hlavními výchovnými a vzdělávacími intervencemi jsou strukturované učení, nácvik alternativní komunikace a sociálních dovedností.
Děti s autismem potřebují řád, jistotu a předvídatelnost, což jim přináší klid a bezpečí. To se jim snažíme zajistit pomocí strukturovaného učení, jehož základními kameny jsou vnesení jasných pravidel, zprůhlednění posloupnosti činností, vizuální strukturalizace a jednoznačné uspořádání prostředí.
Pro
zkvalitnění komunikace, a to nejen mezi žákem a učitelem, je pro nás
stěžejní metodou komunikační systém VOKS ( výměnný obrázkový komunikační
systém ). Patří sem nácvik znaků, používání piktogramů, symbolů a
obrázků jako formy alternativní komunikace.
Dalším z prioritních cílů u těchto dětí je adaptace na širší sociální prostředí. Proto probíhají celoročně aktivity společné všem žákům školy, např. divadelní představení, návštěva kina, tématické výstavy, besídky, plavání, účast na projektových dnech školy.
Po
vyučování je pro žáky třídy zajištěn pobyt ve školní družině, jejíž
program je zaměřen na nácvik a rozvoj relaxačních, pohybových a
zájmových činností. Péči v družině zprostředkovávají dvě vychovatelky.
Třída pro žáky s autismem má svoje prostory v budově ZŠ speciální v Dalimilově ulici.
zpět